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优秀教案

小数的意义和读写法

作者:郑星 来源:教科室 发布日期:2017-06-14

教学内容:
五年级上册数学教科书的28~30页的例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”,练习五的第1~5题。
教学目标:
1、使学生在现实的情境中,初步理解小数的含义,学会读、写小数,体会小数与分数的联系。
2、使学生在用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,增强数学学习的信心。
教学重难点:
理解小数的含义,体会小数与分数的联系。
教学过程:
一、情境导入
1、出示例1的情境图,
提问:你认识图中的哪个小数?
0.3元是几角钱?
2、学生交流后,追问:你还知道哪些有关小数的知识?
3、小结:我们已经认识了一位小数,从今天起我们要继续学习小数的有关知识。(揭示课题)今天我们要学习小数的意义和写法。
二、师生探究:
1、学习例1
(1)出示例1提出的“用角或分作单位,说出下面物品的价钱”的要求,问:你还回用角或分作单位,说出1个信封和1本练习簿的价钱吗?
(2)学生交流后,师讲解:0.05和0.48的读法,说明它们都是小数。
组织学生把0.05和0.48读给同桌听,并在本子上写一写读法。
(3)提问:1元等于多少分?1分是1元的几分之几?0.05元是1元的几分之几?0. 48元呢?
让学生和同桌互相说一说。
2、教学“试一试”
     (1)出示“试一试”。请西红柿拿出自己手中的直尺,找到1厘米的刻度,说说1厘米是1米的几分之几,是几分之几米,再说说用小数怎样表示。
(2)提问:我们已经知道1厘米可以用1/100米或0.01米来表示,那么4厘米、9厘米分别又是几分之几米?用小数应该怎样表示呢?
让学生先试一试,再和同桌交流。
(3)提问:在日常生活中,你还见过哪些小数?你知道它们的意思吗?请举例说明。
3、指导完成,练一练1
4、教学例2
(1)出示例2中的三个正方形图。
问:如果每个大正方形都表示整数“1”,那么,左起第2、3两个正方形中的涂色部分可以怎样表示呢?
(2)学生交流后,在书上填一填。
5、教学“试一试”
出示“试一试”
要求:先在每个正方形里涂上颜色,分别表示9/10、7/100和52/100,再把它们写成小数。
反馈后,出示: 0.9里面有几个0.1?,0.07里面有几个0.01吗?0.52呢?
小组内互相说说。全班交流。
6、引导抽象概括。
比较上面每组的分数和小数,你能发现什么?把你的发现在小组里和同学互相交流。
*小结并讲解:提高刚才的研究,我们知道分母是10、100……的分数,可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几……一个小数的小数部分含有几个数位,这个小数就是几位小数。如:0.3是一位小数,0.07和0.52是两位小数。
启发类推:1/1000写成小数是多少?29/1000呢?
想一想:还有没有为数更多的小数?
7、完成“练一练”/2
独立完成,集体交流,说说怎样想的。
三、练习(练习五1—5)
第1题:在书上涂色表示,再说说是怎样涂、怎样想的。
第2题:在小组内读一读,再指名读一读,并要求说出每个数各表示几分之几。
第3题:在本子上写一写,再指名板演,并要求说出每个数各是几位小数。
第4题:独立完成,再说出每个数各表示几个十分之一或多少个百分之一、多少个千分之一。
第5题:先引导学生理解图意,再根据统计图口答。
四、总结:
通过学习,你有哪些收获?